一條美麗的小路作文(12篇)
一條美麗的小路作文 第1篇
校園里有一條美麗的小路,這條路是我們每天上學放學的必經之路。
上學進校園就看見小路的左邊有青青的小草,美麗的花朵,右邊是我們的教學樓。每天放學,同學們跟著老師的隊伍走在這條小路上,大家開心地往外走。
在這條美麗的小路上,經常有有趣的事情發生。記得二年級上學期的一天,我在上學去教室的路上,看到我前面的一位女同學,她的水杯滾到了地上,她手上拿著書和筆袋,我趕緊跑過去撿起水杯遞給了她。她很感謝我,從筆袋里拿出一支鉛筆,要送給我。我說:“這是舉手之勞的事,不用送我鉛筆了?!钡撬乙欢ㄊ障?,還要和我做朋友,我接過鉛筆,然后,我們同時笑了笑。
我非常喜歡這條美麗的小路。
一條美麗的小路作文 第2篇
這是一條美麗的、通往求知的小路!那就是我們學校的小路。雖然寬只有兩三米,長也沒有上千米,但左右盤旋好幾條,每天幾千人都要來來回回走上好幾回。
校園里的每一條小路都是差不多的。舉個例子來說吧:我從校門口到尚美樓的一個小路。這一條小路是柏油鋪成的,最靠兩邊的,還有兩條白線。這兩條白線的好處是什么呢?那就是如果下雨,路上就成了一條河,我們仿佛就走在了白色的小“橋”上!哈哈哈!
要說小路旁邊的東西可就多了,那必須要長話短說??!比如:五顏六色的鮮花,紅的是桃花,紫的呢,我還暫時不知道,嘿嘿!黃色的好像是迎春花,還有一些什么銀杏樹啦,桂花啦,玫瑰花哇等等,真是看得眼花繚亂。
還有綠色的小草!我仔細觀察了一下,里面……還有些……垃圾?那就趕快把它撿起來扔到垃圾桶里去,這樣小草就長得茂盛些!
還有小樹,小樹有的高,有的矮,有的地方多,有的地方少。多的地方肯定是團結的樹,少的地方一般都只有一個,估計是一棵孤單的樹!
每一條小路,都有同學在上面玩耍,而且玩得不亦樂乎。
還有些小路比較單調,旁邊的小樹啦,小花啦,小草呀,彎著腰笑它。但它依然挺直腰桿站立在路旁,它不在乎別人的嘲笑,只會勇敢地向上生長。
這些小路,給我們的學校帶來了更漂亮的色彩!
一條美麗的小路作文 第3篇
上學了,走出大門映入眼簾的是小路旁一顆顆大樹,象一個個站崗的衛士,守護著這片美麗的家園。
小路旁是一個很小的花園,路要繞花園大半圈。早春的花園實在是太美了,幾百平米的草坪被五顏六色的花帶給團團圍住,草坪中間的幾棵桃樹也散發著醉人的芳香,幾只小鳥在樹上嘰嘰喳喳的跳來跳去,晨練的人們一邊欣賞著美景,一邊吸收著早春的新鮮空氣。
放學了,我來到了門前的小路。小路上一群幼兒園的小朋友正在追逐打鬧,沒有車輛通過的小路,也正好是他們玩耍的好地方。就在她們玩的開心的時候,一不小心,一個小朋友摔了一跤,鼻子岀血了。當我正在不知所措的時候,一個大哥哥抱起小朋友,拿出一瓶礦泉水,很利索地把她冼好,并用紙手帕給她擦干凈了,臨走時還說:“下次要注意喲?!蓖蟾绺绲谋秤?,心里真的感覺到暖暖的。
這就是我家門前的一條小路,是我每天上下學的必徑之路,也是一條美麗而且充滿愛的小路。
一條美麗的小路作文 第4篇
第一課時
一、激發興趣,引入新課
1、出示課件:
一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹。
同學們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。
板書課題。
二、初讀課文,認識生字
1、讀完課文:
請學生將認讀字在文中標畫出來,自己練讀。
2、反饋字音:
⑴ 出示字卡:
請學生認讀。
重點讀準:
“腦、輛、凈、積、鹿”。
⑵ 以組為單位讀:
開火車讀,比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字:
⑴ 以四人為一級交流記字方法。
⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音:
⑴ 出示詞卡請學生讀一讀:
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車 一輛 干凈
⑵ 接讀課文,糾正讀音。
三、指導書寫漢字
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?
學生邊說,教師邊板書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
四、課堂作業設計
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”。
第二課時
一、復習舊課,導入新知
1、出示生字詞語,指名請學生讀。
2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?
(插入鴨先生的家)
二、繼續學文,感悟文意
1、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會說什么呢?
2、播放課件:
我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。
4、播放課件:
同學們,可是好景不長,你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過去時里,你又會說什么呢?
5、你們自己讀第五至第八段:
看看小動物們又會說什么。
6、分角色進行表演:
演完后請大家評一評,誰讀得最好,誰演得好。
7、觀看了他們的表演,此時此刻你又在想什么?
8、齊讀第9自然段:
再播放課件,同學們現在你要說什么?
9、播放課件5:
你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
三、課后延伸,親自實踐
1、同學們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說,應該怎么辦?
板書:保護、愛護、從自己從身邊做起。
四、課堂作業設計
1、讀句子,體會不同的語氣:
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了?
我一定要把美麗的路找回來!
2、實踐活動“我是環境美容師”,說一說,你為美化環境做了哪些事。
一條美麗的小路作文 第5篇
姥姥家的門前有一條長長的小路,路上鋪著六角形的方磚,路的旁邊有綠油油的小草。
每次我和媽媽去姥姥家都忍不住的說:“啊,多美的小路??!”
鄰居們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話??墒沁^了不久,小路上堆積了許多垃圾,臟兮兮的,美麗的小路不見了。
我和媽媽又從小路上走過,皺著眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?”
我看著看著,忽然想:“我一定要把美麗的小路找回來!”
我和媽媽、表哥分別拿來了掃帚、水壺、還推來了一輛小車,一起打掃美麗的小路。沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現了。我們還在小路的旁邊貼上標語:“講究衛生,人人有責?!?/p>
看著我們的勞動成果,媽媽說:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”
一條美麗的小路作文 第6篇
從我家到學校有兩條路可以走,一條是很大的馬路,一條是小路,今天我叫媽媽從小路走,這是一條很幽靜的小路,中間是柏油小馬路,兩邊綠樹成蔭,秋姑娘剛給它們洗了個澡,大樹小樹都濕漉漉的,我聽到了鳥鳴,聞到了花香,我對媽媽說:今天空氣好清新啊,讓人心情舒暢。
【寫作指導:小學生寫作文的幾個要點】
小生作文指導從何下手?這是長期以來廣大語文教師既關心又感到困惑的問題。大部分的教師都會這樣教學:首先,我們要審題立意,題目讓我們寫什么;其次,怎樣選取材料;再有,怎樣組織材料等等。這樣教學不但教師講著枯燥無味,學生寫起來也是絞盡腦汁,仍然覺得寫不出什么來;既使寫出來了,也會趨于形式,缺乏真情實感。正是這樣造成了作文難,學生學著難,教師教著更難。那么如何使作文簡單起來呢?
我認為使作文簡單的最行之有效的辦法是:從內容入手,情趣教學。
小學生自我約束能力差,習慣注意于自己感興趣的事情。因此,如果作文指導也能把重點放在引發學生作文的情趣上,往往會事半功倍。另外,學生作文以命題作文為主,因此,還要指導學生把握作文內容,防止偏題、跑題。
下面,依作文步驟,簡單談談如何引發學生的寫作興趣。
(1)課前準備。在作文課前,讓學生收集有關的寫作素材,學生對此非常有興趣,往往會準備很多材料。學生在收集材料時,會去觀察事物,這時需要指導學生,在觀察事物時要細致地、有條理地觀察,可以從他們感興趣的地方著手,但也要求觀察全面。有了充分的準備,課上就會有寫不完的內容,當然,教師要在課上指導學生取舍材料,這樣才能在作文時才能找到事物的特點,言之有物,言之有序。也可以專門用一節課交流收集來的材料。與此相反,有的教師上作文課常常搞突然襲擊,要到上課時才亮出作文題目,學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文,不陷入困境才怪呢!
(2)產生雛形。作文是一種創造性的腦力勞動。一篇文章的寫作,是從思維到表達的過程。正如語文教學的老前輩葉圣陶所說的心有所思,情有所感,而后有所撰作。作文必須想清楚然后寫。在教學中要重在引導思路,想清楚為什么要寫,該怎么寫,包括哪些要寫,哪此不用寫,哪些寫在前,哪些寫在后等等。還要引導學生打開思路,盡力幫學生敞開思路,而不是按照自己事先設計好的一套請君入甕。要啟發學生自由地表達自己的思想。這樣寫學生所想的,也正是使學生產生興趣的一種很好的方法。在學生認真觀察的基礎上,學生就可以產生一個作文的雛形,也就是找到了他想寫的作文的魂。
(3)接下來,學生就要動手寫作了。小學生寫作要培養良好的寫作習慣。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據提綱分好大段,分段也是非常重要的,一個個段落,好比一塊塊骨頭,和骨骼一樣,一個個段落通過有序的排列、連接,形成一篇完整的作品,這對初學作文的人來說是一個非常必要的步驟。再下去就可以把學生收集到的自己感興趣的材料一一填補上去了,那么這一步也就顯得非常簡單了。
(4)最后檢查??刹灰】催@一步,作品完成后,反復修改是一篇文章必有的過程。往往寫作時沒有想到的佳句,在修改時會突然想到,這時就需要反復斟酌,看一看究竟用哪一個更好了。
當然,教學中還要多鼓勵、少批評。這樣可以發展自己的風格,對學生今后的學習、工作都有益無害。
一條美麗的小路作文 第7篇
一、親近文本,走進文本。
新課程強調:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如:初次與文本對話,我結合課文插圖,并通過自由讀,指讀,評讀,讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時,我讓他們與生活聯系,讀讀議議,再分角色讀,小組合作表演等,讓學生真正把書讀到心里。這樣,通過朗讀感悟,體驗激情,老師,學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,迸發出耀眼的火花。
二、走出文本,體驗生活。
語文來源與生活,生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后,我們再讓學生從書本中走出來,去生發,去拓展,去創造。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來的?結合校園環境的保護、家鄉創衛工作等,讓學生課內外結合,學習與生活結合,從文本中走出來,去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護,還生發出作為一個小學生,一個社會公民,應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中,學生情感也得到超越升華。
三、利用板書,深化內容。
本課教學圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”——讀讀演演體會“不美”——讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”,從板書——到擦去——重新板書,這樣,使課文條理清晰地呈現在學生面前,而且形象直觀地讓學生明白:不好的行為可以破壞美,失去美;而好的行為能夠保護美,創造美,讓思想教育深入學生心髓。
一條美麗的小路作文 第8篇
翠苑二區與三區交界的地方有一條美麗的小路,叫文菁路。路上有銀杏樹和楓樹。那里風景優美,景色迷人。
走上這條美麗的小路,看到樹上的銀杏葉飄落下來,仿佛在歡迎我們的到來。忽然一陣微風輕輕吹過,銀杏葉就會如同雪花一樣飄下來。這些銀杏葉金黃金黃的,落下來的時候就像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
小路邊還有一條小河,河邊還有楓樹,搖一搖樹枝,楓葉跟紅蝴蝶一樣飄落下來。大家用這些葉子扔來扔去,地上滿是楓葉,走起路來,腳下咯吱咯吱地響。
旁邊小河上架了一座人行橋。我們走到了橋上,河面波光粼粼,還有柳樹,柳樹的葉子有些泛黃,但它還是垂著自己的長頭發。柳樹下坐著正在專心釣魚的人,他們一手拿著魚竿,一手拿著魚餌,真悠閑。
這真是一個美麗的秋天,這真是一條美麗的小路。
一條美麗的小路作文 第9篇
鴨先生門前有一條美麗的小路,小路上面鋪著光滑的鵝卵石,路旁邊開滿五顏六色的鮮花,蝴蝶在花叢中飛來飛去。每一個小動物走過這條小路的時候都會稱贊這條小路。鹿先生走過這條小路說:“好漂亮的小路呀!”兔小姐從這經過說:“真漂亮的小路啊?!弊匀圾喯壬卜浅O矚g這條小路。
可是有一天,小路突然變臟了。鹿先生走過這條小路:“美麗的小路呢?怎么不見了?”兔小姐經過這條路,大吃一驚:“美麗的小路去哪了?”鴨先生恍然大悟:“哦!我知道了,小路被垃圾覆蓋了?!?/p>
大家都知道了,扔垃圾是不好的習慣。兔小姐提議說:“我們一起來讓美麗的小路從新編的漂亮吧?!贝蠹叶己芡?。各自都拿來了打掃的工具。鴨先生拿來了一把掃把,兔小姐拿來一個水壺,鹿先生拿來一個垃圾車。大家分好工就各自干起了。沒過一會美麗的小路就回來了。
一條美麗的小路作文 第10篇
每天早晨上學,我都會經過一條長長的柏油路,這是一條美麗的小路。
這條路上每天都經過形形色色的人,每天都有新的故事發生。路上的行人,有拿著公文包上班的男人;有背著包穿高跟鞋的女人;有買了菜回家的老人;還有背著書包的學生………他們各個行色匆匆,臉上卻洋溢著自信和快樂。
路旁有一個便利亭,里面的商品琳瑯滿目:零食,汽水,報紙……讓人眼花繚亂,目不暇接。售貨員是一位老奶奶,大約60歲左右,頭發花白。她戴著一副老花鏡正津津有味地看報紙。如果有顧客來,她便立刻站起來,熱情地招呼他們。
遠處落葉紛飛,一位環衛工人正在認真地打掃著。他穿著一件黃色的衣服,一條黑色的褲子,雙手緊緊握著笤帚,一前一后地掃著,不一會就把葉子掃成了堆。接著他便左手拿拖斗,右手拿掃帚,把葉子掃進拖斗。待到盛滿拖斗,他便把垃圾小心翼翼地倒進垃圾桶里。
這不僅是一條干凈的小路,還是一條勤勞的小路,更是一條美麗的小路。
一條美麗的小路作文 第11篇
在鴨先生面前有一條美麗的路,上面覆蓋著光滑的鵝卵石。蝴蝶在花叢中飛來飛去。 每一只小動物在穿過這條路時都會稱贊它。 陸先生走過這條路說,這是一條美麗的路。 兔子小姐說,這是一條美麗的路。 天然鴨先生也很喜歡這條路。 但有一天,這條路突然變臟了。 陸先生走過這條路:一條美麗的路。 為什么不見了? 兔子小姐對這條路感到驚訝:美麗的路在哪里? 鴨先生突然意識到:哦, 我知道這條路被垃圾覆蓋了。 每個人都知道扔垃圾是個壞習慣。 兔子小姐建議:讓我們讓美麗的道路從新的美麗。 每個人都同意。 每個人都帶來了清潔工具。 鴨子帶來了一個掃帚,兔子小姐帶來了一只水壺鹿,帶來了一輛垃圾車。 每個人都成功地工作。 沒過多久,美麗的路就回來了。
一條美麗的小路作文 第12篇
【說課內容】
我說課的內容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路:
第一是教材分析
第二是教學目標
第三是教學環節
【教材分析】
(點課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文?!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個有關環境衛生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環境,養成良好的衛生習慣,這樣才有美好的生活。本文情境優美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】
(點課件)這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲,深思熟慮,我設計了以下環節。
【教學環節】
一、情景導入,激發興趣
(點課件)在教學本課時,我首先采用情境導入,激發興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學生以美的享受,讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文,整體感知
(點課件)然后讓學生初讀課文,整體感知課文內容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結合語境,識記生字:
(點課件)接下來,是識字教學環節,這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次,讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性,讓他們自愿學習。
3、根據反饋,指導學生讀準字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。
4、進行識字方法指導??衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。
6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。
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