一條美麗的小路作文 第1篇

校園里有一條美麗的小路，這條路是我們每天上學放學的必經之路。

上學進校園就看見小路的左邊有青青的小草，美麗的花朵，右邊是我們的教學樓。每天放學，同學們跟著老師的隊伍走在這條小路上，大家開心地往外走。

在這條美麗的小路上，經常有有趣的事情發生。記得二年級上學期的一天，我在上學去教室的路上，看到我前面的一位女同學，她的水杯滾到了地上，她手上拿著書和筆袋，我趕緊跑過去撿起水杯遞給了她。她很感謝我，從筆袋里拿出一支鉛筆，要送給我。我說：“這是舉手之勞的事，不用送我鉛筆了?！钡撬乙欢ㄊ障?，還要和我做朋友，我接過鉛筆，然后，我們同時笑了笑。

我非常喜歡這條美麗的小路。

一條美麗的小路作文 第2篇

這是一條美麗的、通往求知的小路！那就是我們學校的小路。雖然寬只有兩三米，長也沒有上千米，但左右盤旋好幾條，每天幾千人都要來來回回走上好幾回。

校園里的每一條小路都是差不多的。舉個例子來說吧：我從校門口到尚美樓的一個小路。這一條小路是柏油鋪成的，最靠兩邊的，還有兩條白線。這兩條白線的好處是什么呢？那就是如果下雨，路上就成了一條河，我們仿佛就走在了白色的小“橋”上！哈哈哈！

要說小路旁邊的東西可就多了，那必須要長話短說??！比如：五顏六色的鮮花，紅的是桃花，紫的呢，我還暫時不知道，嘿嘿！黃色的好像是迎春花，還有一些什么銀杏樹啦，桂花啦，玫瑰花哇等等，真是看得眼花繚亂。

還有綠色的小草！我仔細觀察了一下，里面……還有些……垃圾？那就趕快把它撿起來扔到垃圾桶里去，這樣小草就長得茂盛些！

還有小樹，小樹有的高，有的矮，有的地方多，有的地方少。多的地方肯定是團結的樹，少的地方一般都只有一個，估計是一棵孤單的樹！

每一條小路，都有同學在上面玩耍，而且玩得不亦樂乎。

還有些小路比較單調，旁邊的小樹啦，小花啦，小草呀，彎著腰笑它。但它依然挺直腰桿站立在路旁，它不在乎別人的嘲笑，只會勇敢地向上生長。

這些小路，給我們的學校帶來了更漂亮的色彩！

一條美麗的小路作文 第3篇

上學了，走出大門映入眼簾的是小路旁一顆顆大樹，象一個個站崗的衛士，守護著這片美麗的家園。

小路旁是一個很小的花園，路要繞花園大半圈。早春的花園實在是太美了，幾百平米的草坪被五顏六色的花帶給團團圍住，草坪中間的幾棵桃樹也散發著醉人的芳香，幾只小鳥在樹上嘰嘰喳喳的跳來跳去，晨練的人們一邊欣賞著美景，一邊吸收著早春的新鮮空氣。

放學了，我來到了門前的小路。小路上一群幼兒園的小朋友正在追逐打鬧，沒有車輛通過的小路，也正好是他們玩耍的好地方。就在她們玩的開心的時候，一不小心，一個小朋友摔了一跤，鼻子岀血了。當我正在不知所措的時候，一個大哥哥抱起小朋友，拿出一瓶礦泉水，很利索地把她冼好，并用紙手帕給她擦干凈了，臨走時還說：“下次要注意喲?！蓖蟾绺绲谋秤?，心里真的感覺到暖暖的。

這就是我家門前的一條小路，是我每天上下學的必徑之路，也是一條美麗而且充滿愛的小路。

一條美麗的小路作文 第4篇

第一課時

一、激發興趣，引入新課

１、出示課件:

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

２、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

１、讀完課文：

請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

２、反饋字音：

⑴ 出示字卡：

請學生認讀。

重點讀準：

“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵ 以組為單位讀：

開火車讀，比賽哪組開得快。

３、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

４、讀詞不達意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車 一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音。

三、指導書寫漢字

１、認讀字要寫好。

２、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？

學生邊說，教師邊板書進行范寫。

３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

４、范寫指導“凈”字。

５、臨寫描紅。

６、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

７、獨立完成剩下的寫字練習。

四、課堂作業設計

１、請學生到黑板前寫字。

２、在錯誤的讀音后面畫“×”。

第二課時

一、復習舊課，導入新知

１、出示生字詞語，指名請學生讀。

２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

（插入鴨先生的家）

二、繼續學文，感悟文意

１、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

２、播放課件：

我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

３、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

４、播放課件：

同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現在路過去時里，你又會說什么呢？

５、你們自己讀第五至第八段：

看看小動物們又會說什么。

６、分角色進行表演：

演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

７、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

８、齊讀第９自然段：

再播放課件，同學們現在你要說什么？

９、播放課件５：

你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實踐

１、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

２、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？

板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

四、課堂作業設計

１、讀句子，體會不同的語氣：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來！

２、實踐活動“我是環境美容師”，說一說，你為美化環境做了哪些事。

一條美麗的小路作文 第5篇

姥姥家的門前有一條長長的小路，路上鋪著六角形的方磚，路的旁邊有綠油油的小草。

每次我和媽媽去姥姥家都忍不住的說：“啊，多美的小路??！”

鄰居們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，臟兮兮的，美麗的小路不見了。

我和媽媽又從小路上走過，皺著眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

我看著看著，忽然想：“我一定要把美麗的小路找回來！”

我和媽媽、表哥分別拿來了掃帚、水壺、還推來了一輛小車，一起打掃美麗的小路。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。我們還在小路的旁邊貼上標語：“講究衛生，人人有責?！?/p>

看著我們的勞動成果，媽媽說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”

一條美麗的小路作文 第6篇

從我家到學校有兩條路可以走，一條是很大的馬路，一條是小路，今天我叫媽媽從小路走，這是一條很幽靜的小路，中間是柏油小馬路，兩邊綠樹成蔭，秋姑娘剛給它們洗了個澡，大樹小樹都濕漉漉的，我聽到了鳥鳴，聞到了花香，我對媽媽說：今天空氣好清新啊，讓人心情舒暢。

【寫作指導：小學生寫作文的幾個要點】

小生作文指導從何下手？這是長期以來廣大語文教師既關心又感到困惑的問題。大部分的教師都會這樣教學：首先，我們要審題立意，題目讓我們寫什么；其次，怎樣選取材料；再有，怎樣組織材料等等。這樣教學不但教師講著枯燥無味，學生寫起來也是絞盡腦汁，仍然覺得寫不出什么來；既使寫出來了，也會趨于形式，缺乏真情實感。正是這樣造成了作文難，學生學著難，教師教著更難。那么如何使作文簡單起來呢？

我認為使作文簡單的最行之有效的辦法是：從內容入手，情趣教學。

小學生自我約束能力差，習慣注意于自己感興趣的事情。因此，如果作文指導也能把重點放在引發學生作文的情趣上，往往會事半功倍。另外，學生作文以命題作文為主，因此，還要指導學生把握作文內容，防止偏題、跑題。

下面，依作文步驟，簡單談談如何引發學生的寫作興趣。

（1）課前準備。在作文課前，讓學生收集有關的寫作素材，學生對此非常有興趣，往往會準備很多材料。學生在收集材料時，會去觀察事物，這時需要指導學生，在觀察事物時要細致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準備，課上就會有寫不完的內容，當然，教師要在課上指導學生取舍材料，這樣才能在作文時才能找到事物的特點，言之有物，言之有序。也可以專門用一節課交流收集來的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞突然襲擊，要到上課時才亮出作文題目，學生在缺乏生活積累和思想準備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！

（2）產生雛形。作文是一種創造性的腦力勞動。一篇文章的寫作，是從思維到表達的過程。正如語文教學的老前輩葉圣陶所說的心有所思，情有所感，而后有所撰作。作文必須想清楚然后寫。在教學中要重在引導思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪此不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。還要引導學生打開思路，盡力幫學生敞開思路，而不是按照自己事先設計好的一套請君入甕。要啟發學生自由地表達自己的思想。這樣寫學生所想的，也正是使學生產生興趣的一種很好的方法。在學生認真觀察的基礎上，學生就可以產生一個作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的魂。

（3）接下來，學生就要動手寫作了。小學生寫作要培養良好的寫作習慣。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個個段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個個段落通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對初學作文的人來說是一個非常必要的步驟。再下去就可以把學生收集到的自己感興趣的材料一一填補上去了，那么這一步也就顯得非常簡單了。

（4）最后檢查?？刹灰】催@一步，作品完成后，反復修改是一篇文章必有的過程。往往寫作時沒有想到的佳句，在修改時會突然想到，這時就需要反復斟酌，看一看究竟用哪一個更好了。

當然，教學中還要多鼓勵、少批評。這樣可以發展自己的風格，對學生今后的學習、工作都有益無害。

一條美麗的小路作文 第7篇

一、親近文本，走進文本。

新課程強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教學中我多次創造學生與文本對話的機會。如：初次與文本對話，我結合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評讀，讓學生感受小路的美麗。再次與文本接觸時，我讓他們與生活聯系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學生真正把書讀到心里。這樣，通過朗讀感悟，體驗激情，老師，學生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，迸發出耀眼的火花。

二、走出文本，體驗生活。

語文來源與生活，生活中處處有語文。在讓學生充分感知了文本之后，我們再讓學生從書本中走出來，去生發，去拓展，去創造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結合校園環境的保護、家鄉創衛工作等，讓學生課內外結合，學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，還生發出作為一個小學生，一個社會公民，應愛護環境的強烈責任心。情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。

三、利用板書，深化內容。

本課教學圍繞“美”進行。從看圖感受、朗讀感悟“美”——讀讀演演體會“不美”——讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”，從板書——到擦去——重新板書，這樣，使課文條理清晰地呈現在學生面前，而且形象直觀地讓學生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創造美，讓思想教育深入學生心髓。

一條美麗的小路作文 第8篇

翠苑二區與三區交界的地方有一條美麗的小路，叫文菁路。路上有銀杏樹和楓樹。那里風景優美，景色迷人。

走上這條美麗的小路，看到樹上的銀杏葉飄落下來，仿佛在歡迎我們的到來。忽然一陣微風輕輕吹過，銀杏葉就會如同雪花一樣飄下來。這些銀杏葉金黃金黃的，落下來的時候就像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

小路邊還有一條小河，河邊還有楓樹，搖一搖樹枝，楓葉跟紅蝴蝶一樣飄落下來。大家用這些葉子扔來扔去，地上滿是楓葉，走起路來，腳下咯吱咯吱地響。

旁邊小河上架了一座人行橋。我們走到了橋上，河面波光粼粼，還有柳樹，柳樹的葉子有些泛黃，但它還是垂著自己的長頭發。柳樹下坐著正在專心釣魚的人，他們一手拿著魚竿，一手拿著魚餌，真悠閑。

這真是一個美麗的秋天，這真是一條美麗的小路。

一條美麗的小路作文 第9篇

鴨先生門前有一條美麗的小路，小路上面鋪著光滑的鵝卵石，路旁邊開滿五顏六色的鮮花，蝴蝶在花叢中飛來飛去。每一個小動物走過這條小路的時候都會稱贊這條小路。鹿先生走過這條小路說：“好漂亮的小路呀！”兔小姐從這經過說：“真漂亮的小路啊?！弊匀圾喯壬卜浅Ｏ矚g這條小路。

可是有一天，小路突然變臟了。鹿先生走過這條小路：“美麗的小路呢？怎么不見了？”兔小姐經過這條路，大吃一驚：“美麗的小路去哪了？”鴨先生恍然大悟：“哦！我知道了，小路被垃圾覆蓋了?！?/p>

大家都知道了，扔垃圾是不好的習慣。兔小姐提議說：“我們一起來讓美麗的小路從新編的漂亮吧?！贝蠹叶己芡?。各自都拿來了打掃的工具。鴨先生拿來了一把掃把，兔小姐拿來一個水壺，鹿先生拿來一個垃圾車。大家分好工就各自干起了。沒過一會美麗的小路就回來了。

一條美麗的小路作文 第10篇

每天早晨上學，我都會經過一條長長的柏油路，這是一條美麗的小路。

這條路上每天都經過形形色色的人，每天都有新的故事發生。路上的行人，有拿著公文包上班的男人;有背著包穿高跟鞋的女人;有買了菜回家的老人;還有背著書包的學生………他們各個行色匆匆，臉上卻洋溢著自信和快樂。

路旁有一個便利亭，里面的商品琳瑯滿目：零食，汽水，報紙……讓人眼花繚亂，目不暇接。售貨員是一位老奶奶，大約60歲左右，頭發花白。她戴著一副老花鏡正津津有味地看報紙。如果有顧客來，她便立刻站起來，熱情地招呼他們。

遠處落葉紛飛，一位環衛工人正在認真地打掃著。他穿著一件黃色的衣服，一條黑色的褲子，雙手緊緊握著笤帚，一前一后地掃著，不一會就把葉子掃成了堆。接著他便左手拿拖斗，右手拿掃帚，把葉子掃進拖斗。待到盛滿拖斗，他便把垃圾小心翼翼地倒進垃圾桶里。

這不僅是一條干凈的小路，還是一條勤勞的小路，更是一條美麗的小路。

一條美麗的小路作文 第11篇

在鴨先生面前有一條美麗的路，上面覆蓋著光滑的鵝卵石。蝴蝶在花叢中飛來飛去。 每一只小動物在穿過這條路時都會稱贊它。 陸先生走過這條路說，這是一條美麗的路。 兔子小姐說，這是一條美麗的路。 天然鴨先生也很喜歡這條路。 但有一天，這條路突然變臟了。 陸先生走過這條路：一條美麗的路。 為什么不見了？ 兔子小姐對這條路感到驚訝：美麗的路在哪里？ 鴨先生突然意識到：哦， 我知道這條路被垃圾覆蓋了。 每個人都知道扔垃圾是個壞習慣。 兔子小姐建議：讓我們讓美麗的道路從新的美麗。 每個人都同意。 每個人都帶來了清潔工具。 鴨子帶來了一個掃帚，兔子小姐帶來了一只水壺鹿，帶來了一輛垃圾車。 每個人都成功地工作。 沒過多久，美麗的路就回來了。

一條美麗的小路作文 第12篇

【說課內容】

我說課的內容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：

第一是教材分析

第二是教學目標

第三是教學環節

【教材分析】

（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環境衛生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環境，養成良好的衛生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。

【教學目標】

（點課件）這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環節。

【教學環節】

一、情景導入，激發興趣

（點課件）在教學本課時，我首先采用情境導入，激發興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后，問學生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。

二、初讀課文，整體感知

（點課件）然后讓學生初讀課文，整體感知課文內容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結合語境，識記生字：

（點課件）接下來，是識字教學環節，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習，分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。

2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。

3、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。

4、進行識字方法指導?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。

5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。